Table of test specification

Bloom’s Taxonomy (www.coe.uga.edu/epltt/bloom.htm) New Version
- Remembering
- Understanding
- Applying
- Analyzing
- Evaluating
- Creating
Unit Bloom’s Taxonomy Cognitive level
Remembering Understanding Total

1. Family 2 (10%) 3 (15%) 5 (25%)
2. Number 2 (10%) 3 (15%) 5 (25%)
3. Color 2 (10%) 3 (15%) 5 (25%)
4. Occupation 2 (10%) 3 (15%) 5 (25%)
Total 8 (40%) 12 (60%) 20

Best Practice Do and understand

วิธีสอนที่เป็นเลิศ (Best Practice)
Do and understand
วิธีการสอนที่เป็นเลิศ (Best Practice)
กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ)
การพัฒนาการพูดภาษาอังกฤษสู่การเล่านิทานโดยใช้เทคนิค
Do and understand

1. ชื่อเรื่องผลงานที่เป็นเลิศ
การพัฒนาการพูดภาษาอังกฤษสู่การเล่านิทานโดยใช้เทคนิค Do and understand

2. เจ้าของผลงาน นางอุมาจินต์ คงคา
โรงเรียนอนุบาลวัดไชยชุพลชนะสงคราม ตำบลบ้านใต้ อำเภอเมือง จังหวัดกาญจนบุรี

3. เกริ่นนำ
การพูดภาษาอังกฤษ เป็นการสื่อสารโดยตรงกับผู้ฟัง เป็นทักษะที่จำเป็น แต่ในสภาพปัจจุบันการเรียนการสอนภาษาอังกฤษ นักเรียนยังไม่สามารถสื่อสารได้อย่างคล่องแคล่ว นักเรียนพูดสื่อสารอย่างไม่เป็นธรรมชาติ หรือพูดอย่างอัตโนมัติ และสำหรับการเล่าเรื่องราวต่างๆ เล่านิทาน นักเรียนไม่สามารถจดจำเรื่องราวได้ทั้งหมด
ผู้รายงานจึงจัดทำวิจัยในชั้นเรียน เรื่อง การพัฒนาการพูดภาษาอังกฤษสู่การเล่านิทานโดยใช้เทคนิค Do and understand โดยฝึกให้ผู้เรียนมีความเข้าใจความหมายของคำศัพท์ ประโยค อย่างคล่องแคล่ว ได้ทำงานร่วมกันเป็นกลุ่ม เกิดความมั่นใจ กล้าแสดงออกด้านการพูดต่อหน้าชุมชน

4. ผลสำเร็จ
4.1 การพัฒนาทักษะการพูดเล่านิทาน
ก่อนการพัฒนา ร้อยละ 36.50
หลังการพัฒนา ร้อยละ 76.50
4.2 นักเรียนมีความพึงพอใจต่อการเรียนรู้ ระดับมาก
4.3 นักเรียนมีทัศนคติที่ดีต่อการพูดภาษาอังกฤษ

5. ผลการได้รับการยอมรับ
5.1 นักเรียน ได้เรียนรู้อย่างมีความสุข เนื่องจากเป็นกิจกรรมที่นักเรียนทำงานร่วมกัน และมีผลการพัฒนาที่ชัดเจน นักเรียนเกิดความภาคภูมิใจในตนเอง กล้าพูดกล้าแสดงออก
5.2 ครูผู้สอนภาษาอังกฤษ นำเทคนิคการสอนนี้ไปใช้อย่างแพร่หลาย เนื่องจากได้รับความรู้จากการอบรมครูภาษาอังกฤษของเขตพื้นที่การศึกษา
รางวัลที่ได้รับ นักเรียนได้รับรางวัล ระดับเหรียญทอง จากการแข่งขันการเล่านิทาน งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ของเขตพื้นที่การศึกษากาญจนบุรี เขต 1 ปี 2551
รางวัลครูดีเด่น เพื่อยกย่องเชิดชูเกียรติที่จัดกระบวนการเรียนรู้ได้ดีเป็นตัวอย่าง

6. วิธีดำเนินการ
6.1 ครูทดสอบความสามารถในการเล่านิทานภาษาอังกฤษ เรื่อง I know an old lady ความยาว 50 ประโยคโดยใช้แบบสังเกตทักษะการพูดและบันทึกคะแนน
6.2 ดำเนินกิจกรรมตามแผนการจัดการเรียนรู้ จำนวน 10 แผน
6.3 เก็บข้อมูลโดยใช้แบบบันทึกการสังเกตทักษะการพูด และบันทึกคะแนน
6.4 นำผลมาวิเคราะห์ความสามารถในการพูดของนักเรียนโดยการเปรียบเทียบ
ขั้นตอนการใช้เทคนิค Do and understand
1. ครูนำเข้าสู่บทเรียนโดยสนทนาเกี่ยวกับคำศัพท์ ที่อยู่ในนิทาน
2. ครูอ่านนิทาน โดยแสดงน้ำเสียงและท่าทางประกอบ
3. ครูอ่านนิทานและชูภาพประกอบ
4. นักเรียนพูดประโยคและเรียงลำดับรูปภาพตามเนื้อเรื่อง ถ้าเนื้อเรื่องยาวให้แบ่งสอนเป็นตอนๆ
5. นักเรียนแบ่งกลุ่มพูดประโยคและเรียงบัตรภาพตามลำดับเรื่องที่พูด
6. นักเรียนพูดปากเปล่าโดยไม่ดูภาพ
7. นักเรียนจับคู่ผลัดกันเล่าเรื่อง
8. นักเรียนเล่าเรื่องคนเดียว
9. กิจกรรมกลุ่ม ร่วมกันแสดงละคร โดยให้ทุกคนในกลุ่มเป็นตัวละคร และผู้เล่านิทาน
10. เผยแพร่การแสดงการเล่านิทานแก่ สาธารณชนทั่วไป ตามโอกาส

7. ข้อจำกัดในการนำไปใช้ -
8. คำสำคัญ(key word) Do and understand
9. แหล่งเผยแพร่ http://jinny-funnyenglish.blogspot.com/
10. ผู้นำส่งความรู้ นางอุมาจินต์ คงคา

Wonderland of English Camp picture

wonderful camp

wonderland camp picture click here

Ohio,Thailand Time

Cleveland

Bangkok

แบบสอบถามความต้องการในการเรียนรู้

ตอบคำถามง่ายๆ ให้หน่อยนะจ๊ะ

English camp songs

Come Along Together

ABC song tiptaptop

fun with song .......

KIDS Save The Earth

TOILET TALK
Take A Guess.
Where do you use most of the drinkable water in your house?
A) The kitchen sink B) The garden house C) The toilet

Toilet?!! It may seem kind of funny to be talking about toilets when we’re supposed to be talking about saving the Earth. But there is a connection. We use more water in our toilets than in any other place in our homes.
But a lot of it is wasted, because most toilets use more water than they need to.
Here’s something sample you can do to help turn your toilet into a water saver.

Did You Know
· Believe it or not, the water we flush down out toilets starts out as fresh drinking water!
· Fresh water flows into the tank (in the back of the toilet).
When you push the handle to flush, the water flows through the bowl to clean it out and goes down into the sewer. Then the tank fills up with more fresh water.
· Each time you flush, your toilet uses about five to seven gallons of water! But it doesn’t have to!

What You Can Do
· Here’s a fun project. The object is to put something in your toilet tank to take up space, so there will be less room in the tank, and your toilet will use less water.
· The best thing to put in the tank is a plastic jug, like the kind you get laundry soap, milk, or juice in.
· First, soak off the label.
· Then get some small rocks and put them in to the jug to make it heavier. Fill it with water and put the cap back on. You might need help carrying the jug now because it can get heavy.
· Now get an adult to lift the toilet tank cover off.
· Put the bottle in the tank. Be careful that it doesn’t get in the way of the arm or chain that helps the toilet to flush.
· Now every time you flush, you’ll save between one and two gallons of water. Good for you!

See For Yourself
Discover how the toilet works. Ask one of your parents to take off the top of the toilet tank. Then flush the toilet. Watch as the arm inside lifts and the water flows from the tank into the bowl, then swirls away into the drain. Now watch while the tank fills up with water again, so it’s ready the next time you need to flush. What a clever invention!